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segunda-feira, 14 de outubro de 2013

Matemática e Sustentabilidade

A matemática na sustentabilidade

Adalvo Ferreira dos santos
6ª Série – 7º Ano   -    3º Bimestre
Objetivos:
Respeitar e cuidar da comunidade dos seres vivos;
Melhorar a qualidade da vida humana;
Conservar a vitalidade e a diversidade do Planeta Terra;
Minimizar o esgotamento de recursos não renováveis;
Permanecer os limites da capacidade de suporte do Planeta Terra;
Modificar atitudes e práticas pessoais;
Permitir que as comunidades cuidem de seu próprio ambiente.

Habilidades
H6 – Identifica a equação do 1º grau que traduz o problema;
H9 – Resolver problemas envolvendo porcentagem e escrita cientifica de números pequenos;
H16 – Resolver problemas envolvendo porcentagem;
H20 – Resolver problemas envolvendo grandezas proporcionais;
H25 – Reconhecer situações, descritas em palavras, que envolvam grandezas proporcionais;
H28 – Reconhece situações que envolvem proporcionalidades.

Competências
Comparar acontecimentos no tempo;
Desenvolver o raciocínio matemático;
Reconhecer que diferentes situações podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações resolvem um mesmo problema;
Construir e utilizar conceitos algébricos para modelar e resolver problemas;
Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

Introdução
Estas aulas tem como princípio a conscientização do aluno para a necessidade de descontaminação do lixo do planeta através de práticas simples que podem ter resultados significativos para a sustentabilidade.
            Sabemos que tudo o que produzimos é retirado da terra e cada vês que reciclamos algo, estamos, não só deixando de produzir lixo, como também deixamos de retirar algum recurso natural que com certeza não será reposto em pouco tempo, fazendo com que altere o meio ambiente.

Material
 Projetor, lousa e giz.

Poluição
O termo “poluição” refere-se à degradação do ambiente por um ou mais fatores prejudiciais à saúde deste. Ela pode ser causada pela liberação de matéria, e também de energia (luz, calor, som): os chamados poluentes.
Poluição sonora, térmica, atmosférica, por elementos radioativos, por substâncias não biodegradáveis, por derramamento de petróleo, são alguns exemplos de poluição.

A produção de lixo no mundo
 Atualmente, vivemos num mundo onde a natureza é profundamente agredida. Toneladas se matéria-prima, geradas dos mais diferentes lugares do planeta, são industrializadas e consumidas criando rejeitos e resíduos, que são chamados de lixo. Assim, lixo é todo material descartado, proveniente das atividades humanas. É importante lembrar que o lixo gerado pelo homem é apenas uma pequena parte da montanha acumulada todos os dias, composta pelos resíduos de outros setores.
Entre as doenças relacionadas ao lixo doméstico, destacamos: cisticercose, cólera, disenteria, febre tifoide, filariose, giardíase, leishmaniose, leptospirose, peste bubônica, salmonelose, toxoplasmose, tracoma, triquinose e mais outras nove.

Sequencias de atividades

Atividade
01) “Cada pessoa produz entre 300 gramas e 1 quilo de lixo por dia. Mas alguns países contribuem mais. Em 2003, somente os Estados Unidos geraram 236 milhões de toneladas apenas em lixo doméstico. Os aterros sanitários estão saturados. O índice de reciclagem ainda não é o bastante. Os EUA reciclam só 30% de seus resíduos.”
 Fonte: Revista Época, Outubro/2006.

Maria produz, em média, 500 gramas de lixo por dia. Ao descobrir que se reduzisse sua produção de lixo em 10% ao final de um ano ela poderia evitar jogar na atmosfera 550 quilos de dióxido de carbono, resolveu mudar seus hábitos e passou a produzir, em média, 300 gramas de lixo por dia. Ao final de um ano, quantos quilos de CO2 ela terá evitado lançar na atmosfera?

Aquecimento global
A maior parte do aumento de temperatura no globo terrestre foi causada por concentrações crescentes de gases do efeito estufa, emitidos por atividades humanas como a queima de combustíveis fósseis e a desflorestação. Esses gases atuam obstruindo a dissipação do calor terrestre no espaço. O escurecimento global, uma consequência do aumento das concentrações de aerossóis atmosféricos, que bloqueiam parte da radiação solar antes que esta atinja a superfície da Terra e tendem a provocar o resfriamento, mascarou parcialmente os efeitos do aquecimento induzido pelos gases do efeito de estufa.
Atividade
02) “Uma mistura de gases poluentes produzidos por indústrias, automóveis e queimadas estão levando a Terra a acumular mais calor do Sol. Nos próximos cem anos, a temperatura média deverá subir entre 1,4 e 5,8 graus Celsius. O derretimento das geleiras e a expansão térmica da água farão o mar subir até 25 metros.”
 Fonte: Revista Época, Outubro/2006.

João usa o carro de segunda à sexta para ir ao trabalho. Ele percorre, em média, 24 km por dia, gastando aproximadamente 3 litros de combustível diariamente. Sabendo que para cada litro de gasolina economizado, João evitaria lançar na atmosfera aproximadamente 3 quilos de dióxido de carbono (CO2), qual a quantidade deste gás João deixaria de jogar na atmosfera se não usasse o carro duas vezes na semana?

Poluição das águas 
As principais causas de deteriorização dos rios, lagos e dos oceanos são: poluição e contaminação por poluentes e esgotos. O ser humano tem causado todo este prejuízo à natureza, através dos lixos, esgotos, dejetos químicos industriais e mineração sem controle.
Em função destes problemas, os governos preocupados, tem incentivado a exploração de aquíferos (grandes reservas de água doce subterrânea). Na América do Sul, temos o Aquífero Guarani, um dos maiores do mundo e ainda pouco utilizado. Grande parte das águas deste aquífero situa-se em subsolo brasileiro.

Problemas gerados pela poluição das águas 
Estudos da Comissão Mundial de Água e de outros organismos internacionais demonstram que cerca de três bilhões de habitantes em nosso planeta estão vivendo sem o mínimo necessário de condições sanitárias. Um milhão não tem acesso à água potável. Em virtude desses graves problemas, espalham-se diversas doenças como diarreia, esquistossomose, hepatite e febre tifoide, que matam mais de cinco milhões de seres humanos por ano, sendo que um número maior de doentes sobrecarregam os precários sistemas de saúde destes países.
Fonte: http://www.suapesquisa.com

Atividade
03) “A erosão e o uso inadequado estão secando alguns dos principais rios do planeta, como o Amarelo, na China, e o Colorado, nos Estados Unidos. Em média 18% da população mundial tem de andar mais de 1 quilômetro a pé para buscar água. Para alimentar 1,1 bilhão de pessoas, a Índia retira mais água do subsolo do que as chuvas conseguem repor.”

Uma torneira pingando um pouco mais de uma gota por segundo desperdiça 0,0005325 litros de água por segundo. Quantos litros de água serão desperdiçados se a torneira permanecer aberta durante um dia inteiro?

Algumas outras situações do dia-a-dia em que estamos envolvidos e que podemos criar outras atividades e problemas:

Racionalize o uso de sacolas plásticas em lojas e supermercados (elas são um verdadeiro veneno para o meio ambiente) e reduza o consumo de embalagens. Comprar produtos a granel ajuda a diminuir este consumo. Os novos materiais como papéis plastificados dificultam a degradação natural e também a reciclagem. 

Evite utilizar materiais descartáveis. O copo plástico, por exemplo, demora 50 anos para se decompor na natureza!
             
Diminua em dois graus a temperatura de aquecedores, no inverno. Aumente dois graus o ar-condicionado no verão. Evitará, por ano, 990 quilos de dióxido na atmosfera.

“Se continuar no ritmo atual, em 2090 não haverá mais matas nativas. Nos últimos cinco anos, sumiram mais de 36 milhões de hectares de floresta no mundo. As maiores perdas foram na África, com redução de 3,2% da área total somente neste período. O desmatamento no norte da China é tão intenso que agrava inundações nas cidades da região.” Fonte: Revista Época, outubro/2006.

Sabe-se que no município de São Paulo, a diferença de temperatura entre as áreas rurais e as menos arborizadas chega a 10 graus Celsius.  
Uma única árvore é capaz de absorver uma tonelada de dióxido de carbono ao longo de toda a vida.
                               
“Consuma menos carne. A pecuária bovina é a maior responsável pelo desmatamento no Brasil. Além disso, a produção de suínos e aves consome grande parte da produção de grãos, o que pressiona as florestas. A suinocultura também é responsável pela contaminação de rios, lagos e represas. Um porco produz dejetos equivalentes aos de oito seres humanos. Boa parte dos peixes e produtos marinhos é capturada por meio de técnicas predatórias, como o arrastão, e 30% do que vem na rede é jogado fora.”

O metano é outro gás causador do efeito estufa. Ele tem um tempo de vida de 12 anos, enquanto o gás carbono permanece ativo por um século e existe em maior quantidade na atmosfera. Porém, cada molécula de metano é 23 vezes mais eficaz em aquecer o planeta do que a de gás carbônico. As emissões de metano são causadas por fenômenos naturais e também pelo homem.

O gado envia 80 milhões de toneladas anuais de metano para atmosfera durante a ruminação. E o esterco acrescenta 25 milhões de toneladas. Cerca de 28% das emissões mundiais deste gás vem da pecuária.

Conclusão
No final destas sessões, foi feita uma reflexão conjunta com os alunos acerca, não só da importância desta atividade por si só, mas também em relação ao fato de se tratar de um trabalho realizado em articulação do cálculo. Apesar de inicialmente se ter notado alguma falta de hábitos de discussão e de respeito pelas regras de comunicação, bem como pouca reflexão sobre estas temáticas, com o decorrer do trabalho registrou-se uma maior entrega à discussão, mais interesse e empenho, acompanhados de intervenções mais pertinentes. Foi interessante verificar que o assunto discutido na sala de aula foi levado “para fora”, tendo-se verificado um envolvimento efetivo de cada membro da classe conversaram com os seus familiares e forneceram outras informações, o que levou a um enriquecimento das discussões que foram surgindo.
Esta experiência mostra como é possível envolver os alunos em atividades de exploração de situações problemáticas relacionadas diretamente com a realidade em que vivem, e ilustra o grau de responsabilidade que os alunos podem assumir. Educar matematicamente os jovens passa necessariamente por procurar encorajar atitudes de questionamento e de intervenção (a começar pela aula de matemática) que os levem a adquirir confiança nas suas possibilidades e potencialidades, e autoestima geradora de um interesse maior pelas aprendizagens pela sua pertinência e atualidade.


terça-feira, 8 de outubro de 2013